6S咨詢服務(wù)中心6S咨詢公司概述：6S不是知識(shí)，不是技術(shù)，而是應(yīng)該做的事！對(duì)幼兒園來說，6S是一種態(tài)度，是有執(zhí)行力的文化；對(duì)管理者來說，6S是基本能力，是管理的根本；對(duì)教師來說，6S是事業(yè)上的成就，是工作的意義和樂趣。推進(jìn)6S管理是幼兒園內(nèi)涵深度發(fā)展的必要，園所要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)完善制度，逐步形成自己獨(dú)特的管理特色。

6S管理內(nèi)容

為進(jìn)一步提升幼兒園管理績效與教育質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧向上的園所形象，一個(gè)有序、規(guī)范的教育環(huán)境，從而更有效地提高幼兒園品質(zhì)，我園全體教師近期在多功能廳參加了6S管理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。剛開始，我們的老師對(duì)于6S是什么可能比較陌生，會(huì)有一個(gè)疑問——什么是6S管理？

6S管理不僅是一種現(xiàn)場(chǎng)管理，也是一種行為管理。

整理——解決“多”的問題，正確的價(jià)值觀。

整頓——解決“亂”的問題，正確的方法論。

清掃——解決“臟”的問題，提倡責(zé)任化。

清潔——解決“執(zhí)行”的問題，強(qiáng)調(diào)事事有要求和標(biāo)準(zhǔn)。

素養(yǎng)——解決“習(xí)慣”的問題，提倡長期化。

安全——解決消除所有“危險(xiǎn)源”的問題，強(qiáng)調(diào)尊重生命。

培訓(xùn)結(jié)束，我們以班級(jí)為單位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來展開探討，大家根據(jù)各班實(shí)際情況，結(jié)合6S管理，從“分類清楚、區(qū)隔整齊、標(biāo)識(shí)明顯，潔凈安全”這樣的基本要求，查尋問題。緊接著從資料整理，把抽屜內(nèi)無規(guī)則擺放物品重新歸類擺放整齊，清掃清潔儲(chǔ)物柜，班級(jí)材料分門別類擺放。

關(guān)于區(qū)域材料的整頓和管理，是密切與幼兒一日的活動(dòng)生活聯(lián)系。首先在區(qū)域柜的每一格都用已打印好的照片和標(biāo)識(shí)按照格子內(nèi)的具體物品內(nèi)容貼在格子的固定位置，每個(gè)格子內(nèi)都有相應(yīng)的筐子承載區(qū)域物品，框子上上同樣粘貼好相應(yīng)的照片和標(biāo)識(shí)，提醒幼兒在歸還材料的時(shí)候，要根據(jù)標(biāo)識(shí)找回相應(yīng)的位置，這種定位不僅避免了孩子歸還區(qū)域材料時(shí)的無序，同時(shí)還隱含了一一配對(duì)的教學(xué)目標(biāo)，是一種潛移默化培養(yǎng)幼兒良好行為的好方法。

環(huán)境是無聲的語言，環(huán)境對(duì)幼兒具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來得更實(shí)在?！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。把生活中常見的標(biāo)記引入幼兒園的環(huán)境中來，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置一些特殊的標(biāo)記，從而引導(dǎo)、暗示幼兒自覺遵守。

開展6S的目的不僅僅只打掃衛(wèi)生、整理物品，而是通過推行6S為創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、整潔、高效、溫馨和明快的工作環(huán)境，培養(yǎng)孩子有序的意識(shí)，讓環(huán)境告訴孩子該怎樣去做。

通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我園教師逐漸對(duì)6S的來源、概念、應(yīng)用方法以及利用這種管理方法的好處產(chǎn)生了初步的了解，并在本次管理實(shí)施的過程中也產(chǎn)生了深刻的體會(huì)。6S管理的最終目的就是提升我們的品質(zhì)，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)成為習(xí)慣化。我們應(yīng)該要從外在的要求和規(guī)定轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的，發(fā)自內(nèi)心的行為行動(dòng)。

推行6S管理理念是一個(gè)長期的過程，只有把6S管理理念融入到幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并做到長期堅(jiān)持自上而下地去落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，利于幼兒園管理者和全體師生整體職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，從而為孩子和家長提供更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育服務(wù)。